811 - R : puisse marcher là comme tel euh c'est évident qu'elle va [sous-corpus 20, segment 1, page 6, ligne 15] -

812 - AN : elle va <f<vouloir>> ¹suivre [sous-corpus 20, segment 1, page 6, ligne 16] -

813 - R : ¹elle va essayer d'a- de de de faire qu'est-ce que les autres font [sous-corpus 20, segment 1, page 6, ligne 17] -

814 - A : ¹mais l'enfant qui faisait à sa tête comme il voulait il faisait marcher le parent il va continuer le jeu ²de les faire marcher↓ [sous-corpus 20, segment 1, page 9, ligne 3] -

815 - AN : ²il va prendre il va croire toujours que ³c'est des [sous-corpus 20, segment 1, page 9, ligne 4] -

816 - A : ³il va prendre ça comme <f<acquis>> [sous-corpus 20, segment 1, page 9, ligne 5] -

817 - AN : il va prendre il va croire que c'est des jeux tout le temps [sous-corpus 20, segment 1, page 9, ligne 6] -

818 - R : mettre des balises c'est ça que ça veut dire pi:s ¹mettre des balises c'est pas juste de dire •non° c'est de dire •non pourquoi↓° c'est beaucoup plus difficile de dire •non pourquoi° que de dire •oui bingo° et on s'en va hein [sous-corpus 20, segment 1, page 9, ligne 15] -

819 - AN : ¹<acc<ben oui c'est sûr il va il va il va>> il va chialer [sous-corpus 20, segment 1, page 9, ligne 16] -

820 - A : c'est ça↓ mais ils ont il quelqu'un va dire •ben voyons zéro à cinq ans quelles sortes de balises que tu veux qu'il mette/° il en met dès qu'il est <f<bébé>> [sous-corpus 20, segment 1, page 9, ligne 17] -