11 - M : ouais ça ça ruine euh l'apprentissage des élèves pis ça ruine <p<tout ¹là>> [sous-corpus 15, segment 9, page 128, ligne 23] -

12 - J-M : non non je le sais ¹mais t'sais pour AIDER à ce que justement ils aient assez de légumes pis tout le kit t'sais c- même pour moi là ça va être un un apprentissage là t'sais <dim<pis euh les encadrer là-dedans pis euh>> ¤<232931> [sous-corpus 10, segment 11, page 141, ligne 8] -

13 - M : tu vas avoir ¹beaucoup de fac- d'ap- c'est euh: beaucoup d'apprentissage d'une shot là si ils sont pas sortis de chez leurs parents ²pis euh là euh: les colocs euh l'épicerie euh faire à manger gnagna gnagna ¤<352960> [sous-corpus 10, segment 11, page 143, ligne 19] -

14 - SA : ²ouin mais le show ouin mais le show y fait pour beaucoup moi je te dirais que le prof est pas euh le prof est pas euh comment je te dirais il est:: concerné par ça aussi là/ parce que tu tu es oui euh il b- il Alexis peut changer mais le prof y fait pour beaucoup là/ ³si le si le show est pas ben ben juste la méthode d'apprentissage là/ [sous-corpus 7, segment 11, page 117, ligne 6] -

15 - ÉM : ¹ moi aussi j'ai trouvé ça assez euh: [ c'est très très axé sur {l'écologie;l'économie} et l'environnement ³on parle pas trop 2 d'apprentissage [sous-corpus 2, segment 7, page 83, ligne 7] -

16 - ÉM : mais à votre avis s'il y a beaucoup plus de pédagogie d'enseignée dans le bac en enseignement euh: est-ce que c'est relié au fait que justement les écoles publiques ont trop d'étudiants ils se rendent compte qu'ils ont beaucoup d- d'élèves en difficulté d'apprentissage si disons ils investissaient dans les écoles publiques ¹en mettant plus d'enseignants peut-être qu'ils se rendraient compte qu'ils ont moins besoin de moins de pédagogie pis plus euh justement ²de à enseigner ¤<562011> [sous-corpus 2, segment 7, page 88, ligne 17] -