111 - M : on le voyait là il s'en venait sans pis il regardait voir s'il y avait du monde pis si il lisait ça là [sous-corpus 4, segment 7, page 82, ligne 12] -

112 - MA : ²même sans Jonathan ça serait ça va être long l'année prochaine fait que imagine si tu mets Jonathan avec ça [sous-corpus 3, segment 1, page 10, ligne 21] -

113 - M : ¹du Coke genre diet euh: sans caféine sans sucre là [sous-corpus 3, segment 4, page 69, ligne 8] -

114 - ME : mais sans ça ¹c'est [sous-corpus 3, segment 8, page 134, ligne 4] -

115 - E : t'sais sans L'INTERDIRE faudrait faudrait peut-être faire des réelles ¹RECHERCHES là- dessus ¤<402621> [sous-corpus 2, segment 2, page 21, ligne 13] -

116 - E : ¹ouais mais c'est parce qu'on apprend beaucoup de choses moi en économie familiale j'ai appris à me faire de la bouffe de la vraie BOUFFE avec du vrai de la des vrais ²ingrédients pas pas un mélange à muffins <len<{euh;à} tout ³{prêt;pré} acheté là↓>> ⁴des VRAIS MUFFINS pis j'ai vu que ça c- que j'étais capable de le faire j'ai appris à faire plein d'autres choses par moi-même t'sais sans dépendre des des des des ¤<143940> [sous-corpus 2, segment 4, page 42, ligne 11] -

117 - E : faut c'est euh ¹ç:a a de l'air simple là mais c'est que le monde ils se fient sur euh: •<len;f<sans gras trans>>° c:e ²qui veut pas dire grand-chose ou euh: •moins de° ou ³•cinquante pour cent moins de sel° t'sais ou ¤<193289> [sous-corpus 2, segment 4, page 43, ligne 3] -

118 - E : ¹ah moi j'ai vu un reportage là-dessus en plus mais euh: j'ai vu un reportage là-dessus qui était en tout cas assez précis la la t'sais à Enjeux là↑ pis ²c'était euh pis au bout du compte là↑ {c:-;c'est} je sui:::s j- j- m:- je me disais que peut-être que c'était mieux que ça reste comme c'est SANS les augmenter mais en leur donnant quand même une BASE là aux écoles ³privées euh parce que sinon ça allait vraiment tout débalancer là↑ pis euh s- je s- <len<c'est parce que c'est c'est vrai en même temps que::: ç:a prend une certaine euh fff partie du m:on:::de t'sai:s/>> ¤<548910> [sous-corpus 2, segment 5, page 64, ligne 13] -

119 - S : ¹mais sans être autoritaire il représente ²l'autorité quand même ¤<570646> [sous-corpus 2, segment 8, page 98, ligne 5] -

120 - M : mais en même temps tu peux avoir des profs qui sont super friendly avec leurs étudiants ¹qui se font respecter sans se faire euh vouvoyer ²je veux dire les étudiants c'est tu pis sont chums pis tout ça pis qu'ils sont super gros respectés par leurs étudiants ça change ¤<295563> [sous-corpus 2, segment 9, page 102, ligne 2] -