141 - L : oui mais ils font des divisions\ là/ ²mais là PAS norma- normalement/ ils COmm<span style="font-weight:bold;color:#2F6F5D;">encent/ à PEINE\ en: quatrième année↑ [sous-corpus 31, segment 7, page 108, ligne 11] -

142 - L : ¹et là les miens/ ils en ont déjà fait l'année derniè:re/ ²on en fait euh:\ on est rendus à diviser/ on essaie de diviser par DIX et plus\ [sous-corpus 31, segment 7, page 108, ligne 14] -

143 - L : ben là à DIX c'est ¹relativement facile mais bon à plus que dix ça c'est compliqué\ parce que t'sai:s ils sont pas SI bons en multiplications <all<pis tout ça se fait>> en ²calcul menta:l c'est pas évident c'est LONG\ <p<là finalement ³>> mais quand même\ ils comPR style="font-weight:bold;color:#2F6F5D;">ENNENT comment ça marche\ là [sous-corpus 31, segment 7, page 109, ligne 1] -

144 - L : <p<pis les parents m'ont posé des questions/ d'ailleu:rs\ un truc qu'il faut que je fasse en fin de semaine\ c'est qu'il faut que je leur fasse un: une forme de FEUI:LLE pour dire\ qu'est-ce qui est quan:d/ pis qu'est-ce qu'ils doivent réviser:\>> <all<pis qu'est-ce qu->> <pp<des fois/ j'ai envie de DIRE aux paren:ts\ là\ COMME euh:>> <f<ÇA va\>> <cresc<c'est toujours/ les parents des élèves qui réussiss style="font-weight:bold;color:#2F6F5D;"> style="font-weight:bold;color:#2F6F5D;">ent bien/ en plus/ qui sont là/>> fait que t'sais/ j- c'est comme ¹ qu'est- ce que vous voulez que je vous DI:SE là\ •çan style="font-weight:bold;color:#2F6F5D;">a va encore bien:\ c'est correct\ non c'est pas parfai:t\ des foi:s ° mais t'sais/ j- [sous-corpus 31, segment 7, page 110, ligne 1] -

145 - L : <p<enfin\ ça va>> <cresc<non mais ça se passe bien\ <all<c'est juste que>> je trouve que:/>> je TROUVE qu'ils ont beaucoup de te:sts/ beaucoup d'examen:s\ je pense qu'ils appr style="font-weight:bold;color:#2F6F5D;">ennent/ Effectivement/ plein de choses plus vite/ pis en même TEMPS des fois je me di:s je voudrais juste/ Arrêter/ pendant une semaine\ pis juste lire\ [sous-corpus 31, segment 7, page 110, ligne 7] -

146 - L : mais on aurait BEsoin d'en parler:/ pis de RElire t'sais/ ça prend un temps de F:OU faire ça:/ [sous-corpus 31, segment 7, page 111, ligne 10] -

147 - G : t'sais/ auTANT la compréhension:\ de TEXTES <all<par exemple/>> ou MÊME en mathématiques/ t'sais/ quand je faisais ¹des SCIen:ces/ souvent je\ [sous-corpus 31, segment 7, page 112, ligne 6] -

148 - G : pi:s\ mais en tout CAS je pense/ que\ oui↓ la compréhension/ <all<pis tout ça/>> au Cégep/ je trouve c'est un un AUTRE truc/ qui est TRÈS problématique/ parce que il y a des il y a des personnes/ qui sont↓ aussi b- beaucoup d'allophones/ aussi/ qui i:l\ il y a PLEIN de trucs/ qu'ils font super bien:\ ¹<all&lt; style="font-weight:bold;color:#2F6F5D;">ils co style="font-weight:bold;color:#2F6F5D;">mprennent bien/>> mais\ [sous-corpus 31, segment 7, page 113, ligne 15] -

149 - L : ⁶mais <all<c'est parce que>> c'est ça↓ exactement/ t'sais/ à un moment c'es:t c'es:t il faut juste le FAIRE pi:s li:re pis en ⁷reparler: pis\ t'sais/ [sous-corpus 31, segment 7, page 114, ligne 12] -

150 - L : là je suis censé/ nous ça marche un peu par matières/ pis ça\ je trouve que c'est vraiment BÊTE/ là/ mais\ donc le français/ pis les mathématiques\ sont divisés en cinq matières\ <dim<chacun comme en cinq>> pi:s j'ai euh:\ j- j'ai des trucs de vocabulaire\ pis des fois/ j- c'est quoi↑ un test de vocabulaire↑ qu'est-ce que ça serai:t/ t'sais/ [sous-corpus 31, segment 7, page 114, ligne 14] -