1 - É : <dim<PLUS d'élèves/ moins d'enseignants/>> [sous-corpus 31, segment 6, page 98, ligne 7] -

2 - MÉ : ben oui TOUS les premiers cycles/ pis tous les enseignants ressources ¹sont là [sous-corpus 26, segment 8, page 139, ligne 1] -

3 - C : ¹tu peux pas te faire enseigner comment être enseignant moi je comprends pas les les enseignants là c'est quelque chose qu'ils ont qu'ils ont DANS eux ²si tu l'as pas tu l'as pas là [sous-corpus 25, segment 7, page 100, ligne 8] -

4 - M : mai:s le le ¹problème en plus c'est qu'on se fait enseigner comment être des enseignants par des gens [sous-corpus 25, segment 7, page 100, ligne 10] -

5 - VI : ⁴ouin des ⁵enseignants il y en a gros [sous-corpus 19, segment 3, page 29, ligne 21] -

6 - N : ¹moi je pense qu'une école idéale là ça commencerait peut-être par avoir PLUS d'enseignants [sous-corpus 2, segment 7, page 83, ligne 14] -

7 - ÉM : ben il y a vingt pour cent des jeunes après cinq ans des nouveaux enseignants qui abandonnent c'est quand même considérable vingt pour cent ¹ça veut dire que d'une part peut-être que: ils sont pas PRÊTS ²ou ils sont allés ³faire le programme parce que ils pensaient que c'était facile ou quoi que ce soit ¤<462743> [sous-corpus 2, segment 7, page 86, ligne 11] -

8 - E : mais ça fait longtemps que les enseignants disent qu'il y a un problème là à plein de niveaux là euh: i:ls ouf mon dieu j'ai vu des re- ¹des reportages là-dessus [sous-corpus 2, segment 7, page 87, ligne 16] -

9 - ÉM : mais à votre avis s'il y a beaucoup plus de pédagogie d'enseignée dans le bac en enseignement euh: est-ce que c'est relié au fait que justement les écoles publiques ont trop d'étudiants ils se rendent compte qu'ils ont beaucoup d- d'élèves en difficulté d'apprentissage si disons ils investissaient dans les écoles publiques ¹en mettant plus d'enseignants peut-être qu'ils se rendraient compte qu'ils ont moins besoin de moins de pédagogie pis plus euh justement ²de à enseigner ¤<562011> [sous-corpus 2, segment 7, page 88, ligne 17] -