131 - I : ben j:- ils ont ils ont donné la la possibilité de le faire à la fin de l'école à la ¹f- à la fin des classes là là ils ont pu donner {leur sac;leurs sacs} [sous-corpus 7, segment 1, page 3, ligne 17] -

132 - SA : ¹non non c- ça j'en doute pas mais moi je pense que c'est plus dans notre façon d'enseigner que c'est pas parce que quand ils ont commencé à découvrir ça ils ont commencé à dire •ben on peut pas se s'entêter à donner un cours magistral pis dire ils auront pas le choix de suivre sinon ils vont ils vont mourir° t'sais/ [sous-corpus 7, segment 11, page 121, ligne 19] -

133 - I : d'autres qui vont le voir ils v- ils vont le voir dans leur t'sais c'est tout des trucs que quelqu'un va se développer pour euh apprendre pis ce qu'il disait c'est {que;qu'un} déficit d'attention c'est faut qu'il développe ce truc-là faut qu'il essaie de de prendre conscience de •comment je p- moi je suis bon pour essayer de me rappeler° parce qu'un déficit d'attention quand tu lui donnes une série de chiffres il va se rappeler des derniers que t'as dit mais pas des premiers il va toujours se rappeler donc c'est la même chose pour des s- des consignes que tu vas donner t'sais ¹dans au quotidien là ²tu t'en [sous-corpus 7, segment 11, page 122, ligne 12] -

134 - I : ¹•son cinq ans quand il arrive là donnez-lui une chance un peu° pis elle ce qu'elle disait c'est que par exemple si elle l- elle si elle lui disait d'aller chercher euh un livre ben il va se lever il va y aller pour aller chercher le livre mais là ²ah il s'intéresse aux cheveux de la petite amie pis euh •ah des belles tresses° pis là finalement il oublie qu'il était parti pour aller ³chercher le livre fait que ça c'était des ⁴c'était l'exemple qu'elle pouvait nous donner ⁵sur ce qu'il faisait [sous-corpus 7, segment 11, page 126, ligne 1] -

135 - SA : t'sais fait que là c'est comme •pis si tu peux pas passer comme ça là euh de bon vouloir on va te donner de la médi-° t'sais je trouve ¹ça moi en tout cas ²personnellement ça ³m'agace un petit peu c'est sûr que [sous-corpus 7, segment 12, page 129, ligne 2] -

136 - SO : ¹oui mais regarde c'est ça Gaétane elle s'était résignée elle a jamais voulu lui donner pis un moment donné elle dit •ben si c'est pour son estime de ²lui-même° elle dit •je vas lui donner° là elle lui a donné ça a augmen- ça a amélioré ses résultats à l'école\ elle lui donnait pas l'été elle lui donnait pas la fin de semaine [sous-corpus 7, segment 12, page 134, ligne 2] -

137 - SO : mais il a PAS vraiment de déficit d'attention il est dyslexique c'est pas pareil fait que c'est SÛR que peu importe à qui tu vas donner ce médicament-là [sous-corpus 7, segment 12, page 134, ligne 16] -

138 - B : pour les mathématiques pour euh lui donner des trucs parce que des fois si ça vient de nous c'est peut-être euh [sous-corpus 7, segment 12, page 136, ligne 4] -

139 - I : parce que: là tu faut que tu mettes une note mais finalement la note ça va corres- ça c'est que bon si on lui avait donné A il on va lui donner mettons quatre-vingt-dix si on lui avait donné B on va lui donner quatre- ben je pense que c'est ce qu'ils vont faire ¹de ce que j'ai pu comprendre là euh parce que ils savent PAS là comment évaluer encore c'est: ²les professeurs [sous-corpus 7, segment 12, page 140, ligne 10] -

140 - M : ben là il le sait pas là <all<il m'a dit ¹il dit il faut ²il faut que j'aille voir un spé- <f<il m'a donné le numéro de téléphone tout>> pis là j'ai pas appelé là parce que là ça ça m'éCŒURE un peu là\ là t'appelles là là •OUI tu m'as te donner un rendez-vous là tu viendras le: : huit° euh bon là t'arrives LÀ là il te prend des radiograPHIES pis là il t'examine ça pis il dit •bon ben tu reviendras° heille crif il va me manger une journée d'ouVRAGE ³là/ [sous-corpus 6, segment 4, page 59, ligne 20] -