6191 - B : •il y a eu beaucoup de niaisage°n style="font-weight:bold;color:#2F6F5D;"> pis là j'ai j'ai posé j'ai écrit euh la question euh •c'est-tu vraiment du niaisage/ ou c'est parce qu'il était pas attentif il était avec son problème° pis là elle dit •non non cette ¹fois-là c'était v- [sous-corpus 7, segment 11, page 119, ligne 5] -

6192 - B : ²c'était vraiment une per- une perte de temps° bon ok ça se peut parce que je veux pas TOUT mettre ça sur ce dos l- ³sur le dos de la de ça là sauf que si on le sait qu'il l'a t'sais/ le faire sortir de la lune il faut trouver des moyens là ⁴mais avec le bulletin on: va savoir euh [sous-corpus 7, segment 11, page 119, ligne 7] -

6193 - I : mais là on a eu justement elle parlait dn style="font-weight:bold;color:#2F6F5D;">e communications on les a eues les premières communications pis câline la première communication est excellente moi je trouve c'est c'est c- [sous-corpus 7, segment 11, page 119, ligne 10] -

6194 - I : ³ben là c'est ça t'sais un moment ⁴donné on on sait plus ⁵il voit l'orthopédagogue le vendredi ouin c'est une heure c'est pas euh c'est pas grand-chose ⁶là il y va une fois par semaine le vendredi euh pour les mathématiques puis l'orthopédagogue elle aussi elle a fait un premier rapport pis ça semble quand même pas pire je trouve là comme euh premier ⁷rapport t'sais [sous-corpus 7, segment 11, page 119, ligne 14] -

6195 - B : ¹non non non non non non non non non non non ²le psychologue a a CONfirmé parce que c'est le ³professeur le s- la perle qu'elle a dit •je pense que il a un problème un déficit d'attention° pis euh ⁴pis il y n style="font-weight:bold;color:#2F6F5D;">en avait je sn style="font-weight:bold;color:#2F6F5D;">ais pas combien dn style="font-weight:bold;color:#2F6F5D;">ans la classe ⁵elle dit ⁶ a- pis euh elle nous a elle nous a [sous-corpus 7, segment 11, page 120, ligne 8] -

6196 - B : tu tu voyais [1elle elle a lu un paquet de livres ²là-dessus pis elle dit •c'était pas comme ça avant ou c'était vu différemment mais là c'est ils l'ont plus ils ont cerné le problème pis ils s'aperçoivent qu'il y en a plus pis là° elle dit •on° ³elle disait qu'il y a eu des étu- [sous-corpus 7, segment 11, page 121, ligne 5] -

6197 - B : ¹elle disait qu'il y a eu des études euh sur la nourriture il y a eu des un pa- 2 t'sais [ euh c'est très très large le volet pis [sous-corpus 7, segment 11, page 121, ligne 11] -

6198 - SA : ²oui oui oui il y en a qu'on voit dans dans les études euh [sous-corpus 7, segment 11, page 121, ligne 12] -

6199 - B : ah mai:s n style="font-weight:bold;color:#2F6F5D;">c'est parc- j- j- la façonn style="font-weight:bold;color:#2F6F5D;"> qu'elle qu'elle nous a MONtré qu'elle nous a expliqué tout ça là euh je la crois euh ¹cent mille à l'heure [sous-corpus 7, segment 11, page 121, ligne 18] -

6200 - SA : fait que je pense que c'est plus dans la méthode qu'ils enseignent qu'ils devraient changer dire •ben ça marchn style="font-weight:bold;color:#2F6F5D;">e pas ou la personne qui a un déficit d'attention ben comment est-ce qu'on peut capter son attention° s'ils ont fait des études ils vont le trouver à ¹quelque part un moment donné pis dire •c'est là-dessus qu'on mise pis l'évaluation va être en fonction de ça et non une évaluation magistrale ou euh° ²euh [sous-corpus 7, segment 11, page 122, ligne 2] -