1 - M : •la réforme c'est vraiment facile à évaluer° vraim- t'sais c'est genre une critique que tout le monde dit depuis full longtemps/ •la réforme c'est facile° mais là •ah ouin/° elle nous le z- montre jamais vraiment elle nous fait des osties ¹de genre de grilles d'évaluation de marde là on arrive à l'examen elle nous donne la nuit avant la l- le le le soir avant l'examen •bon ça c'est des notes que vous allez avoir le droit à l'examen vous allez pouvez les photocopier° genre sur euh comment les euh: les je pense les troubles de comportement ²genre <all<comment agir avec les troubles de comportement en classe>> une liste de d'actions possibles fait qu'on prend cette feuille-là j'imprime ça j'arrive à la: à l'examen l'examen/ •quelles sont les actions possibles à faire avec les troubles de comportement/° •ah euh faites pas un texte vous pouvez y aller par points° ses notes de cours que ELLE-même nous a données [sous-corpus 25, segment 8, page 109, ligne 1] -

2 - VE : ³ou toi lui l'ordi- il y a plusieurs combinaisons possibles [sous-corpus 19, segment 6, page 61, ligne 7] -

3 - J : ils faisaient une euh: ils faisaient une démonstration là pis euh:: tu te dis des fois c'est c'est des choses qui peuvent ¹être possibles [sous-corpus 15, segment 2, page 29, ligne 4] -

4 - V : le but c'est que qu'ils fassent le plus de liens ¹possibles pis en plus ²l'avantage de mettre débutants et avancés dans la même résidence c'est que les MEILLEURES personnes pour aider les débutants [sous-corpus 10, segment 4, page 46, ligne 17] -