881 - A : ²l'enfant plus qu'il a été stimulé [sous-corpus 20, segment 1, page 4, ligne 3] -

882 - AN : ah ben oui plus il est éveillé jeune ¹plus il: ça c'est certain [sous-corpus 20, segment 1, page 4, ligne 4] -

883 - A : son cerveau euh ¹se développe plus vite [sous-corpus 20, segment 1, page 4, ligne 6] -

884 - R : pis de faire qu'est-ce que elle elle veut faire un peu plus ¹en plus là [sous-corpus 20, segment 1, page 6, ligne 20] -

885 - A : parce que euh les psychologues étaient moi lorsque les enfants étaient plus jeunes il faut être le <ff<chum>> de ton enfant↓ il faut être <f<l'ami grand ami>> d- <f<confident>> de l'enfant é- l'enfant il faut le laisser euh il veut mettre une paire de bas un rouge un jaune un blanc un bleu pas grave c'est pas grave il faut qu'il soit <f<autonome↓>> là ils réalisent que c'était pas de l'autonomie↓ [sous-corpus 20, segment 1, page 7, ligne 13] -

886 - A : c'était du <ff<laisser-aller>> carrément↓ alors là ils reviennent totalement que tu ne tu PEUX être ami avec oui↓ mais si t'as une commande à faire tu la fais↓ tu attends pas là que ton fils te mène par le bout du nez ou ta FILLE là pis que là après ça là tu regrettes donc ça là↓ tu l'es pas plus son ami↓ [sous-corpus 20, segment 1, page 7, ligne 15] -

887 - R : mettre des balises c'est ça que ça veut dire pi:s ¹mettre des balises c'est pas juste de dire •non° c'est de dire •non pourquoi↓° c'est beaucoup plus difficile de dire •non pourquoi° que de dire •oui bingo° et on s'en va hein [sous-corpus 20, segment 1, page 9, ligne 15] -

888 - R : il va continuer à le faire on va l'alimenter ¹encore plus [sous-corpus 20, segment 1, page 10, ligne 8] -

889 - A : ah ben c'est sûr que ça aide pas là euh: ça va encore plus vite ¹pour le euh [sous-corpus 20, segment 2, page 15, ligne 10] -

890 - A : ³oui mais ⁴en plus [sous-corpus 20, segment 2, page 16, ligne 18] -