1 - MÉ : ⁸mais je réalise beaucoup cette année ce que je réalisais moins avant/ que des profs c'est des grands insécures <pp<je sais qu'insécure c'est un anglicisme>> ⁹ c'est des an ¹0xieux les profs ils gèrent pas bien leur insécurité c'est FOU là pis ils rejettent le problème sur d'autres les profs/ de maths qui capotent pis qui disent ¹1euh <p;all<•ma matière c'est important faut pas que tu poches nananana°>> c'est PARCE qu'ils sont inséCURES là-dedans là les profs qui donnent des ¹2ret- cinquante-huit mille retenu:es/ par JOU:R pis là <all<qui vérifient les deVOI:RS pis qui donnent des exaMEN:S/ pis que là •ton test il ¹3est sur TAN:T/ pis deux points boni si t'as remis ÇA/° pis ça à vérifier/>> c'est de l'insécurité/ là c'est FOU là: ils gardent le contrôle sur PLEIN de millions de petites affaires au lieu d'essayer d'entrer en relation avec les élèves [sous-corpus 26, segment 8, page 144, ligne 4] -

2 - C : mais moi j'ai trouvé ça épouvantable parce que t'sais au camp au au camp Belle Humeur c'est des enfants là euh t'en as pas UN là qui est: qui est riche là c'est tous ¹du monde qui sont démunis social- socialement financièrement {t'sais;t-} tous les POINTS là même l'affectif là mais on avait du fun pis tout ce que tu fais avec eux une CHANson en marchant ils apprécient tout ²là t'arrives au Camp Pistole pis t'as du monde qui sont ³riches t'as du monde qui sont cassés il y a du monde qui chiale •ah avoir su j'aurais amené mon DS° t'sais c'est n'importe quoi ⁴là genre [sous-corpus 25, segment 4, page 53, ligne 1] -

3 - M : ²non: non ça je suis entièrement d'accord là mais ³il a eu une couple de bons ⁴points [sous-corpus 25, segment 7, page 101, ligne 18] -

4 - M : •la réforme c'est vraiment facile à évaluer° vraim- t'sais c'est genre une critique que tout le monde dit depuis full longtemps/ •la réforme c'est facile° mais là •ah ouin/° elle nous le z- montre jamais vraiment elle nous fait des osties ¹de genre de grilles d'évaluation de marde là on arrive à l'examen elle nous donne la nuit avant la l- le le le soir avant l'examen •bon ça c'est des notes que vous allez avoir le droit à l'examen vous allez pouvez les photocopier° genre sur euh comment les euh: les je pense les troubles de comportement ²genre <all<comment agir avec les troubles de comportement en classe>> une liste de d'actions possibles fait qu'on prend cette feuille-là j'imprime ça j'arrive à la: à l'examen l'examen/ •quelles sont les actions possibles à faire avec les troubles de comportement/° •ah euh faites pas un texte vous pouvez y aller par points° ses notes de cours que ELLE-même nous a données [sous-corpus 25, segment 8, page 109, ligne 1] -

5 - M : la veille étaient par points fait que finalement là c'était juste tu ¹copies [sous-corpus 25, segment 8, page 109, ligne 5] -

6 - R : ils ont pris la décision de fermer x points de service [sous-corpus 20, segment 6, page 70, ligne 8] -

7 - C : moi je pense que c'était deux points ¹moi [sous-corpus 17, segment 5, page 71, ligne 7] -

8 - S : mais c'est ça en tout cas t'sais il y a des gros points de positifs mais il:: y a des choses qui m'inquiètent t'sais pis c'est ¹le rangement là c'est majeur [sous-corpus 15, segment 6, page 103, ligne 10] -

9 - J : ¹non mais c'est parce qu'à toutes les fois qu'elle me le gardait mettons pour plus que: ²juste une petite période mettons ben c'était sûr que je revenais elle avait été à ³l'hôpital avec il avait des points de suture [sous-corpus 15, segment 7, page 124, ligne 19] -

10 - S : ³oui↑ j'allais lui faire faire des points de suture [sous-corpus 15, segment 7, page 124, ligne 21] -