1 - G : pis là il était comme •ouin: mai:s\ Elen: euh:° bon\ •il y a plein de choses qui ont été faites/ pis tout ça/° [sous-corpus 31, segment 4, page 73, ligne 8] -

2 - I : ¹oui mai:s les lois sont toujours faites pour euh ²pour euh: ³les tatas qui suivent pas qui f- ⁴qui sont pas assez intelligents pour ⁵penser là/ <p<qu'est-ce que tu ⁶veux>> [sous-corpus 30, segment 1, page 13, ligne 1] -

3 - K : ⁵<all<non non>> je le SAIS non mais faites vos propres ⁶conclusions là/ [sous-corpus 26, segment 9, page 157, ligne 9] -

4 - C : FAIT que tu vas avoir un BA:rreau/ ¹c'est le fun ²c'est quoi que vous faites exactement comme stage/ c'est-tu pour les/ ³parce que [sous-corpus 25, segment 1, page 14, ligne 4] -

5 - C : ²mais faites attention [sous-corpus 25, segment 2, page 31, ligne 19] -

6 - M : ¹ok/ t'sais aller porter des crisses de caisses de bières dans une épicerie là on s'entend ²c'est pas difficile là/ mais Molson exige un bac <all<un bac en n'importe quoi ils s'en sacrent>> mais un bac pis le gars il m'expliquait il disait •ils s'en foutent de: les études que t'as faites mais c'est vraiment juste SI t'as fait un t'as été à l'université pis t'as fait un bac ça prouve juste que t'as un professionnalisme ³t'as une maturité parce que ⁴t'sais faire un bac t- t'as besoin d'un sé- d'un sérieux à un certain moment ⁵tu peux pas juste faire le party pis tout là t'as des des délais pis tout t'sais° ⁶pis c'est pis c- juste c'est vrai là tu ⁷regardes ça astheure pis enlève tout qu'est-ce que t'as appris t'as appris juste aussi sur le: ⁸sur comment agir t'sais [sous-corpus 25, segment 7, page 95, ligne 17] -

7 - M : •la réforme c'est vraiment facile à évaluer° vraim- t'sais c'est genre une critique que tout le monde dit depuis full longtemps/ •la réforme c'est facile° mais là •ah ouin/° elle nous le z- montre jamais vraiment elle nous fait des osties ¹de genre de grilles d'évaluation de marde là on arrive à l'examen elle nous donne la nuit avant la l- le le le soir avant l'examen •bon ça c'est des notes que vous allez avoir le droit à l'examen vous allez pouvez les photocopier° genre sur euh comment les euh: les je pense les troubles de comportement ²genre <all<comment agir avec les troubles de comportement en classe>> une liste de d'actions possibles fait qu'on prend cette feuille-là j'imprime ça j'arrive à la: à l'examen l'examen/ •quelles sont les actions possibles à faire avec les troubles de comportement/° •ah euh faites pas un texte vous pouvez y aller par points° ses notes de cours que ELLE-même nous a données [sous-corpus 25, segment 8, page 109, ligne 1] -

8 - S : tu sais-tu pourquoi je les ai pas faites/ [sous-corpus 24, segment 4, page 44, ligne 16] -

9 - S : oui Péloquin ¹Péloquin ²elle s:- pis là je disais •FAITES m-° <all<je disais à mon père>> •fais-moi pas à croire quʼelle lit ses: ses livres de priÈRE° [sous-corpus 23, segment 2, page 25, ligne 19] -

10 - S : ⁴ •heille° il disait ça de même ou bedon il se levait <all<pis là il allait leur placoter là ça partait à rire>> i:l sʼassoyait tʼsais ⁵•faites ce que je dis mais faites pas ce ⁶que je fais° [sous-corpus 23, segment 2, page 28, ligne 5] -