351 - V : oui mais c'est drôle parce que j'ai l'impression que les enfant:s à l'âge de Xavier: par exemple/ t'sais euh soit treize ans ils ont t'sais i::ls ils ont beaucoup de de tem:ps où ils font pas grand-cho:se/ [sous-corpus 30, segment 2, page 20, ligne 20] -

352 - M : mais ça euh: [sous-corpus 30, segment 2, page 21, ligne 1] -

353 - I : ²ça dépend de leur professeu:r\ ça dépend de l'éco:le\ ça ³dépen:d euh [sous-corpus 30, segment 2, page 21, ligne 6] -

354 - I : t'sais tu vois z- b- à Montréal où que les enfants étaient Frédérique a fait sa trois- sa sixième année/ euh: il y avait anglais euh: le programme d'anglais intensif il l'a pas à l'école ici là [sous-corpus 30, segment 2, page 21, ligne 9] -

355 - M : mais c'est pas rare ¹euh [sous-corpus 30, segment 2, page 21, ligne 11] -

356 - I : ça dépend vraiment des: des ¹souvent les ²des: des intervenants dans {le euh:;le::} dans le le milieu [sous-corpus 30, segment 2, page 21, ligne 16] -

357 - I : <p<pi::s>> je trouve {que euh:;que::} <all;p<c'est ça>> je trouve qu'ils réduisent les HEURES t'sais ou ou j'ai ou l'autre fois il y avait un reportage là d'une école qui: mettait plus d'heu:res d'éducation physique [sous-corpus 30, segment 2, page 21, ligne 20] -

358 - I : <all<je sais pas>> on l'a vu là ¹euh: [sous-corpus 30, segment 2, page 21, ligne 22] -

359 - V : ³mai:s euh je comprends PAS comment ça se fait tout le monde est d'accord avec ça\ [sous-corpus 30, segment 2, page 22, ligne 9] -

360 - M : ⁵non mais euh: [sous-corpus 30, segment 2, page 23, ligne 5] -